Мы будем помнить: Чернобыль спустя 30 лет после трагедии

Сегодня исполняется 30 лет со дня чернобыльской трагедии. Это катастрофа изменила судьбы как отдельных людей так и целых государств. Человечество должно вынести уроки из катастрофы на ЧАЭС.

Мы должны всегда помнить!

В Национальной библиотеке Беларуси сгенерирована библиографическая база данных, посвященная чернобыльской трагедии - «Чернобыль»
(«Чарнобыль»).

База данных содержит библиографические записи документов по разным аспектам Чернобыльской аварии и ее последствиям в Беларуси и за ее пределами. Наиболее полно представлены сведения о документах по социальным и гуманитарным наукам (социологии, статистике, демографии, экономике, политике, государству и праву, художественной литературе, литературоведению, религии, психологии). Включена информация по общим вопросам природоведения, техники, сельского хозяйства, медицины.

Представлены сведения о документах на белорусском, русском, иностранных языках из фондов Национальной библиотеки Беларуси, крупнейших библиотек страны, а также документах, выявленных по библиографическим источникам.

Библиографические записи частично аннотированы. Объем базы – свыше 26 тыс. библиографических записей. База данных включает информацию о документах, изданных в 1991–2006 гг.

С 2007 г. сведения о белорусоведческих документах по тематике базы данных «Чернобыль» отражаются в базе данных «Беларусь: от прошлого к настоящему».

Московские библиотеки собираются раздать горожанам лишние книги

Это издания, которых в библиотеках слишком много или которые не пользуются спросом. Об этом сообщается на сайте столичной мэрии. Проект начнется с 23 апреля и продлится до 1 июня. В каждой из библиотек перечень книг повесят в бумажном виде. Кроме того, список вывесят на сайтах библиотек и московского городского библиотечного центра. Чтобы получить книги, нужно будет позвонить в библиотеку и забронировать их, но не больше 10 штук. Выдавать книги будут только по паспорту.

Квест в библиотеке или как привлечь пользователя

В Публичной библиотеке Шрусбери (Массачусетс, США) очень популярен среди пользователей всех возрастов бесплатный квест «Выйти из комнаты» (Escape Room). Это увлекательная интеллектуальная игра для команды, состоящей из 2-4 человек. Ее участники, запертые в библиотечной комнате, должны следовать подсказкам и намекам, решать различные задания, загадки, для того, чтобы выбраться из помещения в течение часа.

        Если не получится, их освободят, но для того, чтобы выполнить задание до конца, надо будет прийти еще раз.

Источник: http://vmo.rgub.ru/

Традиции и современность. Современная архитектура библиотек

Когда слышишь слово библиотека, то на ум приходят такие ассоциации, как консерватизм, традиции, красивые здания в стиле классицизм (барокко, возрождение, рококо и т.д.) Но мы живем в 21 в., где в архитектуре преобладают стекло, бетон и металл. Представляем вашему вниманию подборку таких современных, но несомненно прекрасных зданий библиотек мира.

Cincopa trial has expired
Please upgrade to re-enable this video or gallery

Онлайн-школа компетентного специалиста: "Мероприятия в библиотеке: как не забыть об информационной функции?"

Сегодня сотрудники нашей библиотеки виртуально посетили заключительное занятие курса онлайн-школы компетентного специалиста "Мероприятия в библиотеке: как не забыть об информационной функции?". Вела его Ушакова Ольга Борисовна, заместитель директора Центра научно-технической информации и библиотек филиала ОАО «Российские железные дороги» (ЦНТИБ ОАО «РЖД») ( г.Москва). Полученная информация оказалась полезной. Некоторые советы были взяты на вооружение.

Большое спасибо всем преподавателям и организаторам за такой практически направленный и информативный курс!

Почему интеллект — не главное?

Мэрилин вос Савант, рекордсмен мира по IQ — 228 пунктов, — не внесла ничего ни в науку, ни в искусство, а всего лишь ведет колонку вопросов и ответов в журнале Parade. Самые что ни на есть посредственные физики обладают гораздо более высоким коэффициентом интеллекта, чем лауреат Нобелевской премии Ричард Фейнман, которого многие считают последним величайшим американским гением (его IQ составлял «всего лишь» приличные 122 пункта). Исследователи давно пытаются установить взаимосвязь между интеллектом и гением, но интеллекта оказывается явно недостаточно. В издательстве МИФ вышла книга «Взлом креатива» американского эксперта по креативности Майкла Микалко с примерами из работ известных мыслителей и практическими упражнениями по поиску оригинальных идей. T&P публикуют некоторые главы.

Видеть то, что не видят другие
Леонардо да Винчи считал: чтобы обрести знания о форме проблемы, нужно сначала понять, как преобразовать ее максимально разными способами. Он полагал, что первый взгляд на проблему, по определению, слишком предубежденный, потому что это обычный способ видеть вещи. Мастер смотрел на задачу сначала под одним углом зрения, а потом под несколькими другими. С каждым разом его понимание становилось все более глубоким, и он начинал видеть суть дела. Такую мыслительную стратегию Леонардо называл saper vedere, то есть «знать, как смотреть». Гениальность часто проявляется в том, чтобы найти новый подход. Теория относительности Эйнштейна — по сути, описание взаимодействий различных перспектив. Фрейд «переформулировал» проблему, чтобы изменить ее смысл, — поместить не в тот контекст, в котором ее привыкли воспринимать. Например, определив бессознательное как «инфантильную» часть разума, Фрейд помог пациентам изменить способ мышления и реакции на собственное поведение.

Один из многих способов, которыми наш разум пытается облегчить жизнь, — создание первого впечатления о ситуации. Как и первые впечатления о людях, наши беглые взгляды на проблемы и ситуации обычно узкие и предубежденные. Мы видим только то, что привыкли видеть, и стереотипное мышление препятствует ясному рассмотрению задачи и работе воображения. При этом не возникает сомнений в правильности подхода, поэтому мы так и не понимаем, что именно происходит. Утвердившись в одной точке зрения, мы отсекаем все остальное. У нас возникают идеи определенного рода, но только они, а не какие-то другие. Представьте, что парализованный человек, который изобрел инвалидное кресло, определил свою задачу фразой «Чем занять время, пока я лежу в постели?», а не идеей «Как выбраться из постели и передвигаться вокруг?»

Нужно освободиться и научиться видеть то, чего вы не ищете
Присматривались ли вы к колесам железнодорожного состава? У них есть фланцы, то есть выступы изнутри, препятствующие соскальзыванию поезда с рельсов. Изначально таких фланцев в вагонах не было. Вместо этого ими были снабжены рельсовые пути. Проблема железнодорожной безопасности звучала так: «Как сделать пути безопаснее для прохода вагонов?» Сотни тысяч миль железнодорожного полотна были выпущены с ненужными стальными выступами. Только после того, как постановка вопроса изменилась и стала звучать иначе: «Какими нужно делать колеса, чтобы они более твердо соприкасались с полотном?» — было изобретено колесо с фланцами. Начнем с того, что вообще полезно формулировать проблемы определенным образом. Запишите задачу, стоящую перед вами, в виде вопроса. Используйте фразу «Какими способами я могу…» для начала предложения: это называется пригласительным шаблоном и помогает не зациклиться на формулировке проблемы, допускающей единственное толкование. Например, вычеркните из абракадабры, приведенной ниже, шесть букв, чтобы получилось обычное слово.

Ш Т В Е С О Т Р И Ь Б Т У К Ь В
Если сформулировать проблему словами «Как вычеркнуть шесть букв, чтобы получить существующее слово?», решить это упражнение будет нелегко. Однако если поставить вопрос так: «Какими способами я могу вычеркнуть шесть букв, чтобы получить существующее слово?» — на вас, возможно, снизойдет вдохновение, и вы подумаете о целом ряде альтернативных решений, в том числе и о вычеркивании букв, составляющих слова «шесть букв», чтобы получилось слово ТВОРИТЬ. 

У маленького Эйнштейна был любимый дядюшка Якоб, который учил его математике, меняя внешний вид заданий. Например, из алгебры он делал игру — охоту на маленькое загадочное животное (Х). В результате выигрыша (если задача решалась) Альберт «ловил» зверя и называл его истинное имя. Изменив содержание задач и превратив математику в игру, Якоб учил мальчика подходить к проблемам как к игре, а не как к работе. Впоследствии Эйнштейн концентрировался на своих занятиях с той же интенсивностью, которую большинство приберегают для игр и хобби. Рассмотрим последовательность букв FFMMTT. Возможно, вы определите ее как три пары букв. Если предложат строку KLMMNOTUV, вы, скорее всего, посчитаете ее тремя тройками букв. В каждом случае буквы ММ будут восприниматься по-разному — как члены одной или разных групп. Если написать только буквы ММ, у вас не возникнет никаких причин не рассматривать их как пару букв. Именно информационный контекст влияет на решение и порой убеждает отказаться от изначального варианта в пользу какого-то другого.

Чем чаще удастся ставить вопрос иным образом, тем больше шансов на то, что понимание проблемы изменится и обретет глубину. Когда Эйнштейн решал какую-либо задачу, он считал нужным переформулировать ее максимальным числом способов. Однажды на вопрос, что бы он сделал, если бы узнал об огромной комете, которая через час врежется в Землю и полностью разрушит ее, Эйнштейн ответил, что потратил бы 55 минут на формулировку задачи и пять минут — на решение. Утверждения Фрейда о подсознательном кажутся большим научным открытием, но ведь на поверку это просто представление темы иным способом. Коперник или Дарвин открыли не новую теорию, но прекрасную новую точку зрения. Прежде чем приступить к мозговому штурму задачи, переформулируйте ее по меньшей мере пятью или десятью способами, чтобы исследовать с разных углов зрения. Акцент нужно делать не столько на правильном, сколько на альтернативном определении проблемы. Рано или поздно вы найдете устраивающее решение.

Думать так, как не думают другие
Каждый раз, когда мы пытаемся что-то сделать и терпим неудачу, в итоге делаем что-то другое. Каким бы очевидным это утверждение ни казалось, это первый принцип творческой случайности — так называемой серендипности. Можно спрашивать себя, почему не получилось то, что мы хотели, и это вполне разумно и ожидаемо. Но творческая случайность побуждает задать другой вопрос: что же мы сделали? Новый, неожиданный ответ на этот вопрос — это, по сути, акт творчества. Это не удача, но креативная идея высшего порядка.

Открытие электромагнитных законов произошло по творческой случайности. Отношения между электричеством и магнетизмом впервые усмотрел в 1820 году Ганс Эрстед — как ни странно, на публичной лекции, где он демонстрировал «хорошо известный факт» того, что электричество и магнетизм — совершенно независимые феномены. Эксперимент в тот день провалился: электрический ток дал магнитный эффект. Эрстед был достаточно наблюдателен, чтобы заметить эффект; достаточно честен, чтобы его признать, и достаточно прилежен, чтобы изучить и опубликовать его. Максвелл использовал эти эксперименты для распространения ньютоновских методов моделирования и математического анализа в видимом механическом мире на невидимый мир электричества и магнетизма и вывел некоторые законы (теперь они носят его имя), открывшие дверь в современный мир электричества и электроники.

Даже когда мы пытаемся сознательно и рационально сделать что-то, порой совершаем то, чего делать не намеревались. Джон Уэсли Хайятт, печатник и механик из Олбани, долго и упорно работал над созданием материала для бильярдных шаров, поскольку слоновая кость становилась редкостью. В итоге он, однако, изобрел целлулоид — первую коммерчески успешную пластмассу. Б.Ф. Скиннер советовал всем, кто, работая над своей задачей, наткнулся на нечто интересное, оставить первоначальный замысел и изучать это нечто. Собственно, он возвел эту идею в ранг первого принципа научной методологии. Так поступили Уильям Шокли и междисциплинарный коллектив лаборатории Bell. Изначально эта команда была создана для работы над МОП-транзистором, в итоге они разработали контактный плоскостной транзистор, а попутно создали новую науку — физику полупроводников. Эти достижения в результате все же привели к созданию МОП-транзистора, затем к интегральным микросхемам и новым прорывам в области электроники и компьютеров. Уильям Шокли описал этот процесс как «методологию творческих неудач».

Прежде чем приступить к мозговому штурму, переформулируйте задачу по меньшей мере пятью или десятью способами

У Ричарда Фейнмана был любопытный практический тест, которым он оценивал новую идею: открывает ли она что-то, не относящееся к исходной проблеме? То есть: «Можно ли объяснить что-то, что вы не собирались объяснять?» и «Открыли ли вы что-то, что не собирались открывать?» В 1938 году двадцатисемилетний Рой Планкетт намеревался придумать новый хладагент. Вместо этого у него получился шарик белого воскового материала, который проводил тепло и не прилипал к поверхностям. Завороженный этим необычным материалом, он отказался от первоначальной идеи исследования и стал проводить эксперименты с новым веществом, которое впоследствии получило известность как тефлон. В принципе, неожиданное событие, провоцирующее внеплановое изобретение, мало чем отличается от внезапно сломавшегося автомобиля, из-за которого приходится ночевать в незнакомом интересном городе; от книги, присланной по ошибке, но которая нам очень понравилась; от закрытия ресторана, подтолкнувшего попробовать другую кухню. Но в поиске идей и творческих решений многие не обращают внимания на неожиданное, а следовательно, теряют возможность превратить подвернувшийся шанс в творческую возможность. Нужно освободиться и научиться видеть то, чего вы не ищете.

В 1839 году Чарльз Гудьир искал способы облегчить работу с резиной и случайно пролил жидкость, которая затвердела, но не потеряла своих качеств. Подтолкнув свою мысль в этом непредсказуемом направлении, он изобрел процесс вулканизации; сконцентрировавшись на «интересных» аспектах идеи, открыл ее потенциал. Александр Флеминг не первым из врачей при изучении мертвых бактерий заметил, что на культуре, не помещенной в должные условия, формируется плесень. Менее одаренные специалисты отбросили в сторону этот, казалось бы, малозначительный факт, но Флеминг отметил его как любопытный и предположил наличие в нем потенциала. Это наблюдение привело к появлению пенициллина, спасшего миллионы жизней. Томас Эдисон, обдумывая, как лучше реализовать идею углеродной нити накаливания, играл с куском замазки, перекатывая его в руках и скручивая; когда он взглянул на свои руки, ответ пришел сам собой: нужно скрутить нить, как веревку. 

Обычно мы используем интеллект для подкрепления и рационализации своих эмоций и предрассудков по поводу конкретной идеи или предмета. Например, вы собираетесь купить свитер за 125 долларов и настольный канцелярский прибор за 15 долларов. Продавец канцелярии говорит, что точно такой же прибор выставлен на распродаже в другом магазине той же сети, в 20 минутах ходьбы, и стоит там 10 долларов. Пойдете ли вы туда? Большинство отвечают, что да. Другой группе задается тот же вопрос, но на этот раз свитер стоит 15 долларов, а канцелярский прибор — 125 долларов, а в другом магазине он стоит 120. Из тех, кому была предложена такая версия событий, большинство отказалось от похода в другой магазин. Заметьте, что в обоих случаях покупки совершаются на одну и ту же сумму, и выбор в обоих случаях состоит в том, идти ли 20 минут, чтобы сэкономить пять долларов. 

Но, судя по всему, респонденты оценивают экономию относительно цены канцелярских приборов. В относительном же выражении у нас меньше сил противостоять искушению сэкономить 33 процента (снижение цены с 15 до 10 долларов), чем менее пяти процентов (снижение со 125 до 120 долларов). Вместо того чтобы поддерживать своим интеллектом эмоции и предрассудки, надо использовать его для анализа предмета еще до того, как эти эмоции и предрассудки сыграют свою роль. Если бы это сделали упомянутые респонденты, они бы сразу поняли, что выбор в обоих случаях одинаковый: стоит ли идти 20 минут, чтобы сэкономить пять долларов. Чтобы применить интеллект для анализа предмета, нужно захотеть это сделать.

Нон-фикшн для 0+, фестиваль "Город и книги"

ПРОГРАММА научно-практической конференции «Электронная культура»

20 апреля 2016 г.

Место проведения: Футбольный манеж  (пр. Победителей, 20/2)

Время проведения:  14.00 – 18.00

Модератор:

Суша Александр Александрович – заместитель директора по научной работе и издательской деятельности Национальной библиотеки Беларуси, кандидат культурологии

14.00 – 14.10

Открытие семинара

Приветственное слово заместителя министра культуры Республики Беларусь

Доклады:

 

14.10 – 14.20

Кириллические домены БЕЛ – новые возможности для белорусских пользователей Интернета Повалишев Сергей Николаевич – директор hoster.by

14.20 – 14.30

База данных и интернет-портал национальных культурных ценностей, находящихся за пределами Республики Беларусь

Суша Александр Александрович – заместитель директора по научной работе и издательской деятельности Национальной библиотеки Беларуси, кандидат культурологии

Сташкевич Алла Борисовна – начальник отдела научно-методического обеспечения деятельности по охране историко-культурного наследия Института культуры Беларуси

14.30 – 14.40

Первый в Беларуси интерактивный центр науки и технологий – Мультицентр «Совушка»

Мальцева Лидия Васильевна – директор Гродненской областной научной библиотеки имени Е.Ф. Карского

14.40 – 14.50

Мультимедийные выставки креативного пространства «ЦЭХ»

Ленкевич Андрей Леопольдович – арт-директор пространства «ЦЭХ»

14.50 – 15.00

Архитектурные жемчужины Беларуси в виртуальной среде

Балыкина Елена Николаевна – старший преподаватель кафедры источниковедения исторического факультета Белорусского государственного университета

15.00 – 15.10

Создание виртуальных 3D-экскурсий по культурно-историческим достопримечательностям Беларуси на основе современных средств визуализации трехмерных моделей архитектурных объектов

Прадун Дмитрий Васильевич – научный сотрудник Объединенного института проблем информатики Национальной академии наук Беларуси (ОИПИ НАН Беларуси)

15.10 – 15.20

Создание исторических 3D-реконструкций (на примере древнего Витебска) и возможности их использования

Юрчак Денис Валерьевич – главный специалист отдела культуры главного управления идеологической работы, культуры и по делам молодежи Витебского облисполкома, кандидат исторических наук

Буйницкий Сергей Александрович – студент 3-го курса математического факультета Витебского государственного университета имени П.М. Машерова

Морозов Артём Александрович – студент 3-го курса математического факультета Витебского государственного университета имени П.М. Машерова

15.20 – 15.30

Виртуальное путешествие по штетлам с помощью 3D-технологий

(О международном проекте «Маршруты по штетлам. Объекты еврейского культурного наследия в трансграничном туризме» (Беларусь, Украина и Польша))

Вершицкая Тамара Григорьевна – координатор проекта

15.30 – 15.40

Историко-культурный проект по развитию и регенерации территории Брестской крепости в контексте многовековой истории

Владимир Орлов – эксперт в области истории и фортификации Фонда развития Брестской крепости (г. Каунас, Литва)

15.40 – 15.50

Мультымедыйныя сродкі ў новай экспазіцыі Купалаўскага мемарыяльнага запаведніка «Ляўкі» Каралёў Павел Анатольевіч – старшы навуковы супрацоўнік аддзела навукова-экспазіцыйнай і выставачнай работы Дзяржаўнага літаратурнага музея Янкі Купалы

15.50 – 16.00

Сводный электронный каталог библиотек Беларуси

Шереметьева Алла Анатольевна – начальник информационного центра Национальной библиотеки Беларуси

16.00 – 16.10

Электронный информационный ресурс национальной библиографии Беларуси

Шереметьева Алла Анатольевна – начальник информационного центра Национальной библиотеки Беларуси

Грядовкина Ирина Владимировна – заведующий научно-исследовательским отделом библиографии Национальной библиотеки Беларуси

16.10 – 16.20

Региональные сводные электронные каталоги библиотек Беларуси

Белятко Андрей Павлович – заместитель заведующего информационно-вычислительным отделом Национальной библиотеки Беларуси

16.20 – 16.30

Мобильная библиотека ЛитРес – выдача электронных книг читателю на дом и на ее устройство

Федосеня Инна Васильевна – специалист по маркетингу компании «Трэгросс-Инфо»

16.30 – 16.40

История в «цифре» (о мультимедийных проектах Президентской библиотеки Республики Беларусь)

Лычагина Татьяна Анатольевна – главный библиотекарь отдела обслуживания пользователей Президентской библиотеки Республики Беларусь

16.40 – 16.50

Электронная коллекция трудов выдающихся ученых-аграриев как отражение документальной памяти Беларуси в аспекте развития аграрной науки

Стрелкова Ирина Борисовна – старший научный сотрудник Белорусской сельскохозяйственной библиотеки им. Лупиновича НАН Беларуси, доцент кафедры информационных технологий РИИТ БНТУ, кандидат педагогических наук, доцент по специальности «педагогика»

16.50 – 17.00

Информационное обеспечение аграрной науки в условиях виртуальной среды: клиентоориентированный подход

Муравицкая Римма Арамовна – заведующий научно-библиографическим отделом обслуживания удаленных пользователей Белорусской сельскохозяйственной библиотеки  им. И.С. Лупиновича

Стрелкова Ирина Борисовна – старший научный сотрудник Белорусской сельскохозяйственной библиотеки им. Лупиновича НАН Беларуси, доцент кафедры информационных технологий РИИТ БНТУ, кандидат педагогических наук, доцент по специальности «педагогика»

1

7.00 – 17.10

Перспективы  развития системы информационно-библиотечного обеспечения научных исследований на основе ресурсов открытого доступа

Бричковский Вячеслав Иванович – заведующий сектором отдела корпоративного взаимодействия Национальной библиотеки Беларуси, кандидат технических наук

17.10 – 18.00

Дискуссия. Поведение итогов.